Учебного предмета
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
(для 5–9 классов образовательных организаций)
п.Энергетик 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку на уровне основного общего образования составлена на
основе«Требованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммы»,представленных
вФедеральномгосударственномобразовательномстандартеосновногообщегообразования,сучётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов содержания,
представленных в Универсальном кодификаторе по иностранному (английскому) языку, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено
решением ФУМО от 02.06.2020 г.).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ)
ЯЗЫК »
Предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в системе общего
образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурногоимногоязычного
мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование коммуникативной культуры
обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. Наряду с этим иностранный
язык выступает инструментом овладения другими предметными областями в сфере гуманитарных,
математических, естественно-научных и других науки становится важной составляющей базы для
общего и специального образования.
В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение иностранным языком,
усиление общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро
адаптироваться к изменяющимся потребностям общества, овладевать новыми компетенциями.
Владение иностранным языком обеспечивает быстрый доступ к передовым международным научным
и технологическим достижениям и расширяет возможности образования и самообразования.
Владение иностранным языком сейчас рассматривается как часть профессии, поэтому он является
универсальным предметом, которым стремятся овладеть современные школьники независимо от
выбранных ими профильных предметов (математика, история, химия, физика и др.).Таким образом,
владение иностранным языком становится одним из важнейших средств социализации и успешной
профессиональной деятельности выпускника школы.
Возрастает значимость владения разными иностранными языками как в качестве первого, таки в
качество второго. Расширение номенклатуры изучаемых языков соответствует стратегическим
интересам России в эпоху пост глобализации и многополярного мира. Знание родного языка
экономического или политического партнёра обеспечивает более эффективное общение,
учитывающее особенности культуры партнёра, что позволяет успешнее решать возникающие
проблемы и избегать конфликтов.
Естественно, возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения предмету.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Всветесказанноговышецелииноязычногообразованиястановятсяболеесложнымипоструктуре,
формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и, соответственно,
воплощаются в личностных, метапредметных/общеучебных/универсальных и предметных
результатахобучения.Аиностранныеязыкипризнаютсясредствомобщенияиценнымресурсом личности
для самореализации и социальной адаптации; инструментом развития умений поиска, обработки и
использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания качеств
гражданина, патриота; развития национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между людьми разных стран.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование
коммуникативнойкомпетенцииобучающихсявединстветакихеёсоставляющих,какречевая, языковая,
социокультурная, компенсаторная компетенции:
— речеваякомпетенция—развитиекоммуникативныхуменийвчетырёхосновныхвидах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения;освоениезнанийоязыковыхявленияхизучаемогоязыка,разныхспособахвыражения
мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям
реалиямстран/страныизучаемогоязыкаврамкахтемиситуацийобщения,отвечающихопыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах;
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного
общения;
— компенсаторнаякомпетенция—развитиеуменийвыходитьизположениявусловиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного языка
формируютсяключевыеуниверсальныеучебныекомпетенции,включающиеобразовательную,
ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную,
социально-трудовую и компетенцию личностного самосовершенствования.
В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными подходами к
обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системно-деятельностный,
межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов
предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых
результатов в рамках содержания, отобранного для основной школы, использования новых
педагогическихтехнологий(дифференциация,индивидуализация,проектнаядеятельностьидр.)и
использования современных средств обучения.
МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТАВУЧЕБНОМПЛАНЕ
«ИНОСТРАННЫЙ(АНГЛИЙСКИЙ)ЯЗЫК»
Обязательныйучебныйпредмет«Иностранныйязык»входитвпредметнуюобласть«Иностранные
языки» и изучается обязательно со 2-го по 11-ый класс. На этапе основного общего образования
минимально допустимое количество учебных часов, выделяемых на изучение первого иностранного
языка, — 3 часа в неделю, что составляет по 102 учебных часа на каждом году обучения с 5 по 9
класс.
СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
КОММУНИКАТИВНЫЕУМЕНИЯ
Формированиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используярецептивныеи
продуктивные
виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моясемья.Моидрузья.Семейныепраздники:деньрождения,Новыйгод.
Внешностьихарактерчеловека/литературногоперсонажа.Досугиувлечения/хоббисовременного
подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,здоровоепитание.
Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Школа,школьнаяжизнь,школьнаяформа,изучаемыепредметы.Перепискасзарубежными сверстниками.
Каникулывразличноевремягода.Виды отдыха.
Природа:дикиеидомашниеживотные.Погода.Роднойгород/село. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
достопримечательности,культурныеособенности(национальныепраздники,традиции,обычаи).
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:писатели,поэты.
Говорение
Развитиекоммуникативныхуменийдиалогическойречинабазеумений,сформированныхв
начальной
школе:
диалог этикетногохарактера:начинать,поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
разговорпотелефону);поздравлятьспраздникомивежливореагироватьнапоздравление;выражать
благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнитьпросьбу;приглашатьсобеседникаксовместнойдеятельности,вежливосоглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника;
диалог-расспрос:сообщатьфактическуюинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов; запрашивать
интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на речевые
ситуации,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографииссоблюдениемнормречевогоэтикета, принятых
в стране/странах изучаемого языка.
Объёмдиалога—до5репликсостороныкаждогособеседника.
Развитиекоммуникативныхумениймонологическойречинабазеумений,сформированныхв начальной
школе:
1) созданиеустныхсвязныхмонологическихвысказыванийсиспользованиемосновных
коммуникативных типов речи:
— описание(предмета,внешностииодеждычеловека),втомчислехарактеристика(черты
характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанноготекста;
3) краткоеизложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общенияврамкахтематическогосодержанияречисопоройнаключевыеслова,вопросы,плани/или
иллюстрации, фотографии.
Объёммонологическоговысказывания—5-6фраз.
Аудирование
Развитиекоммуникативныхуменийаудированиянабазеумений,сформированныхвначальной школе:
принепосредственномобщении:пониманиенаслухречиучителяиодноклассникови
вербальная/невербальная реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух
несложныхадаптированныхаутентичныхтекстов,содержащихотдельныенезнакомыеслова,сразной
глубиной проникновениявих содержание взависимости отпоставленной коммуникативной задачи:с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры
на иллюстрации.
Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумениеопределять
основную
тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемуюинформацию,представленнуювэксплицитной(явной)форме,ввоспринимаемомна слух
тексте.
Текстыдляаудирования:диалог(беседа),высказываниясобеседниковвситуацияхповседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования—до1минуты.
Смысловоечтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать учебные и
несложныеадаптированныеаутентичныетекстыразныхжанровистилей,содержащиеотдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтениеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумениеопределятьосновную тему и
главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтениеспониманиемзапрашиваемойинформациипредполагаетумениенаходитьвпрочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц)ипониманиепредставленнойвних информации.
Текстыдлячтения:беседа/диалог,рассказ,сказка,сообщениеличногохарактера,отрывокизстатьи
научно-популярногохарактера,сообщениеинформационногохарактера,стихотворение;несплошной
текст (таблица).
Объёмтекста/текстовдлячтения—180-200слов.
Письменнаяречь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
списываниетекстаивыписываниеизнегослов,словосочетаний,предложенийвсоответствиис
решаемойкоммуникативнойзадачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);
заполнениеанкетиформуляров:сообщениеосебеосновныхсведенийвсоответствииснормами,
принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о себе;
оформлениеобращения,завершающейфразыиподписивсоответствииснормаминеофициального
общения,принятымивстране/странахизучаемогоязыка.Объёмсообщения—до60 слов.
ЯЗЫКОВЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Фонетическаясторонаречи
Различениенаслухиадекватное,безошибок,ведущихксбоювкоммуникации,произнесение
слов
с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей,втомчислеотсутствияфразовогоударениянаслужебныхсловах;чтениеновыхслов
согласно основным правилам чтения.
Чтениевслухнебольшихадаптированныхаутентичныхтекстов,построенныхнаизученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Текстыдлячтениявслух:беседа/диалог,рассказ,отрывокизстатьинаучно-популярногохарактера,
сообщение информационного характера.
Объёмтекстадлячтениявслух—до90слов.
Графика,орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильноеиспользованиезнаковпрепинания:точки,вопросительногоивосклицательногознаков
в
конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странахизучаемогоязыка,оформлениеэлектронногосообщенияличногохарактера.
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общенияв
рамкахтематическогосодержанияречи,ссоблюдениемсуществующейванглийскомязыкенормы
лексической сочетаемости.
Объёмизучаемойлексики:625лексическихединицдляпродуктивногоиспользования(включая500
лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основныеспособысловообразования:
аффиксация:
образованиеимёнсуществительныхприпомощисуффиксов-er/-or(teacher/visitor),-ist(scientist, tourist), sion/-tion (dis- cussion/invitation);
образованиеимёнприлагательныхприпомощисуффиксов-ful(wonderful),-ian/-an (Russian/American);
образованиенаречийприпомощисуффикса-ly (recently);
образованиеимёнприлагательных,имёнсуществительныхинаречийприпомощиотрицательного
префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическаясторонаречи
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустнойиписьменнойречи
изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительныепредложения(альтернативныйиразделительныйвопросывPresent/Past/Future
SimpleTense).
Глаголыввидо-временныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонениивPresent Perfect
Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Именасуществительныевомножественномчисле,втомчислеименасуществительные,имеющие
только множественного числа.
Именасуществительныеспричастияминастоящегоипрошедшеговремени.
Наречиявположительной,сравнительнойипревосходнойстепенях,образованныепоправилу,и
исключения.
форму
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странахизучаемогоязыкаврамкахтематическогосодержания(вситуацияхобщения,втом числе «В
семье», «В школе», «На улице»).
Знаниеииспользованиевустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнойтематической фоновой
лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знаниесоциокультурногопортретароднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:знакомствос
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и т. д.); с
особенностями образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка (известных
достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Формированиеумений:
писатьсвоиимяифамилию,атакжеименаифамилиисвоихродственниковидрузейнаанглийском языке;
правильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете,формуляре);
кратко
представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
краткопредставлятьнекоторыекультурныеявленияроднойстраныистраны/странизучаемого
языка
(основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
КОМПЕНСАТОРНЫЕУМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использованиевкачествеопорыприпорождениисобственныхвысказыванийключевыхслов,
плана.
Игнорированиеинформации,неявляющейсянеобходимойдляпониманияосновногосодержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
КОММУНИКАТИВНЫЕУМЕНИЯ
Формированиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используярецептивныеи
продуктивные
виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер
человека/литературногоперсонажа.Досугиувлечения/хоббисовременногоподростка(чтение,кино, театр,
спорт).
Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,фитнес,сбалансированноепитание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа,школьнаяжизнь,школьнаяформа,изучаемыепредметы,любимыйпредмет,правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными сверстниками.
Перепискасзарубежнымисверстниками.Каникулывразличноевремягода.Видыотдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам.
Природа:дикиеидомашниеживотные.Климат,погода.Жизньвгородеисельскойместности.
Описание
родного города/села. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население;официальныеязыки,достопримечательности,культурныеособенности(национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:писатели,поэты,учёные.
Говорение
Развитиекоммуникативныхуменийдиалогическойречи,аименноуменийвести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление;выражатьблагодарность;вежливосоглашатьсянапредложение/отказыватьсяот
предложения собеседника;
диалог—побуждениекдействию:обращатьсяспросьбой,вежливосоглашаться/несоглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог —расспрос:сообщатьфактическуюинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов; выражать
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию;
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации,
ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографииссоблюдениемнормречевогоэтикета,принятыхв
стране/странах изучаемого языка.
Объёмдиалога—до5репликсостороныкаждогособеседника. Развитие
коммуникативных умений монологической речи:
1) созданиеустныхсвязныхмонологическихвысказыванийсиспользованиемосновных
коммуникативных типов речи:
— описание(предмета,внешностииодеждычеловека),втомчислехарактеристика(черты
характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанноготекста;
3) краткоеизложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данныеумениямонологическойречиразвиваютсявстандартныхситуацияхнеофициального
общенияврамкахтематическогосодержанияречисопоройнаключевыеслова,план,вопросы,
таблицы и/или иллюстрации, фотографии.
Объёммонологическоговысказывания—7-8фраз.
Аудирование
Принепосредственномобщении:пониманиенаслухречиучителяиодноклассникови
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных
адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубинойпроникновениявихсодержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумениеопределять
основную
тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемуюинформацию,представленнуювэксплицитной(явной)форме,ввоспринимаемомна слух
тексте.
Текстыдляаудирования:высказываниясобеседниковвситуацияхповседневногообщения,диалог
(беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования—до1,5минуты.
Смысловоечтение
Развитиеумениячитатьпросебяипониматьадаптированныеаутентичныетекстыразныхжанрови стилей,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему/основнуюмысль,главныефакты/события;прогнозироватьсодержаниетекстапозаголовку/ началу
текста; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания;
понимать интернациональные слова в контексте.
Чтениеспониманиемзапрашиваемойинформациипредполагаетумениянаходитьвпрочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц)ипониманиепредставленнойвних информации.
Текстыдлячтения:беседа;отрывокизхудожественногопроизведения,втомчислерассказ,сказка;
отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера;
сообщение личного характера; объявление; кулинарный рецепт; стихотворение; несплошной текст
(таблица).
Объёмтекста/текстовдлячтения—250-300слов.
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи:
списываниетекстаивыписываниеизнегослов,словосочетаний,предложенийвсоответствиис решаемой
коммуникативной задачей;
заполнениеанкетиформуляров:сообщениеосебеосновныхсведенийвсоответствииснормами,
принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе;
расспрашиватьдруга/подругупоперепискеоего/еёувлечениях;выражатьблагодарность,извинение;
оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма — до 70 слов;
созданиенебольшогописьменноговысказываниясопоройнаобразец,план,иллюстрацию.Объём
письменного высказывания — до 70 слов.
ЯЗЫКОВЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Фонетическаясторонаречи
Различениенаслухиадекватное,безфонематическихошибок,ведущихксбоювкоммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтениевслухнебольшихадаптированныхаутентичныхтекстов,построенныхнаизученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Текстыдлячтениявслух:сообщениеинформационногохарактера,отрывокизстатьинаучно- популярного
характера, рассказ, диалог (беседа).
Объёмтекстадлячтениявслух—до95слов.
Графика,орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильноеиспользованиезнаковпрепинания:точки,вопросительногоивосклицательногознаков
в
конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странахизучаемогоязыка,оформлениеэлектронногосообщенияличногохарактера.
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общенияв
рамкахтематическогосодержанияречи,ссоблюдениемсуществующейванглийскомязыкенормы
лексической сочетаемости.
Распознаваниевзвучащемиписьменномтекстеиупотреблениевустнойиписьменнойречи
различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём:около750лексическихединицдляпродуктивногоиспользования(включая650лексических
единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основныеспособысловообразования:
аффиксация:
образованиеимёнсуществительныхприпомощисуффикса-ing(reading);
образованиеимёнприлагательныхприпомощисуффиксов-al(typical),-ing(amazing),-less
(useless), -ive (impressive).
Синонимы.Антонимы.Интернациональныеслова.
Грамматическаясторонаречи
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустнойиписьменнойречи
изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённыепредложенияспридаточнымиопределительнымиссоюзнымисловамиwho, which,
that.
Сложноподчинённыепредложенияспридаточнымивремениссоюзамиfor,since. Предложения
с конструкциями as … as, not so … as.
Всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,разделительный
вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголыввидо-временныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонениив
Present/Past
Continuous Tense.
Модальныеглаголыиихэквиваленты(can/beableto,must/haveto,may,should,need).
Слова,
выражающиеколичество (little/a little, few/a few).
Возвратные,неопределённыеместоимения(some,any)иихпроизводные(somebody,anybody; something,
anything,
etc.)
every
ипроизводные
(everybody,
everything,
etc.)
вповествовательных
(утвердительныхиотрицательных) ивопросительныхпредложениях.
Числительныедляобозначениядатибольшихчисел(100-1000).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Знаниеииспользованиеотдельныхсоциокультурныхэлементовречевогоповеденческогоэтикетав
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в
том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновойлексикииреалийврамкахтематическогосодержания(некоторыенациональныепраздники,
традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знаниесоциокультурногопортретароднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:знакомствос
государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами; традициями
проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и т. д.); с
особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитиеумений:
писатьсвоиимяифамилию,атакжеименаифамилиисвоихродственниковидрузейнаанглийском языке;
правильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете,формуляре);
кратко
представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
краткопредставлятьнекоторыекультурныеявленияроднойстраныистраны/странизучаемого
языка
(основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании); наиболее известные
достопримечательности;
краткорассказыватьовыдающихсялюдяхроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка
(учёных, писателях, поэтах).
КОМПЕНСАТОРНЫЕУМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использованиевкачествеопорыприпорождениисобственныхвысказыванийключевыхслов,
плана.
Игнорированиеинформации,неявляющейсянеобходимойдляпониманияосновногосодержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение(втомчислеустановлениеоснованиядлясравнения)объектов,явлений,процессов,их
элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
КОММУНИКАТИВНЫЕУМЕНИЯ
Формированиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используярецептивныеи
продуктивные
виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.Семейныепраздники.Обязанностипо дому.
Внешностьихарактерчеловека/литературногоперсонажа.Досугиувлечения/хоббисовременного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,фитнес,сбалансированноепитание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведениявшколе,посещениешкольнойбиблиотеки/ресурсногоцентра.Перепискасзарубежными
сверстниками.
Каникулывразличноевремягода.Видыотдыха.ПутешествияпоРоссииизарубежнымстранам. Природа:
дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизньвгородеисельскойместности.Описаниеродногогорода/села.Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
население;официальныеязыки;достопримечательности,культурныеособенности(национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:учёные,писатели,поэты,
спортсмены.
Говорение
Развитиекоммуникативныхуменийдиалогическойречи,аименноуменийвести:диалогэтикетного
характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление;выражатьблагодарность;вежливосоглашатьсянапредложение/отказыватьсяот
предложения собеседника;
диалог
—побуждениекдействию:обращатьсяспросьбой,вежливосоглашаться/несоглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог —расспрос:сообщатьфактическуюинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов; выражать
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию;
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Названныеумениядиалогическойречиразвиваютсявстандартныхситуацияхнеофициального общения
в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и/или
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка.
Объёмдиалога—до6репликсостороныкаждогособеседника. Развитие
коммуникативных умений монологической речи:
1) созданиеустныхсвязныхмонологическихвысказыванийсиспользованиемосновных
коммуникативных типов речи:
— описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),втомчислехарактеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанного/прослушанноготекста;
3) краткоеизложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общенияврамкахтематическогосодержанияречисопоройнаключевыеслова,план,вопросыи/или
иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объёммонологическоговысказывания—8-9фраз.
Аудирование
Принепосредственномобщении:пониманиенаслухречиучителяиодноклассникови
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных
аутентичныхтекстов,содержащихотдельныенезнакомыеслова,сразнойглубинойпроникновенияв
их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основнуютему/идеюиглавныефакты/событияввоспринимаемомнаслухтексте;игнорировать
незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемуюинформацию,представленнуювэксплицитной(явной)форме,ввоспринимаемомна слух
тексте.
Текстыдляаудирования:диалог(беседа),высказываниясобеседниковвситуацияхповседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования—до1,5минуты.
Смысловоечтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания;спониманиемнужной/запрашиваемойинформации;сполнымпониманиемсодержания
текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание текста по
заголовку/началутекста;последовательностьглавныхфактов/событий;умениеигнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова.
Чтениеспониманиемнужной/запрашиваемойинформациипредполагаетумениенаходитьв прочитанном
тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтениесполнымпониманиемпредполагаетполноеиточноепониманиеинформации, представленной в
тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм)ипониманиепредставленнойвних информации.
Текстыдлячтения:интервью;диалог(беседа);отрывокизхудожественногопроизведения,втом
числе
рассказа; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера;
объявление; кулинарный рецепт; сообщение личного характера; стихотворение; несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Объёмтекста/текстовдлячтения—до350слов.
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи:
списываниетекстаивыписываниеизнегослов,словосочетаний,предложенийвсоответствиис решаемой
коммуникативной задачей; составление плана прочитанного текста;
заполнениеанкетиформуляров:сообщениеосебеосновныхсведенийвсоответствииснормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе,
расспрашиватьдруга/подругупоперепискеоего/еёувлечениях,выражатьблагодарность,извинение,
просьбу; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемогоязыка.Объёмписьма — до 90 слов;
созданиенебольшогописьменноговысказываниясопоройнаобразец,план,таблицу.Объём письменного
высказывания — до 90 слов.
ЯЗЫКОВЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Фонетическаясторонаречи
Различениенаслухиадекватное,безфонематическихошибок,ведущихксбоювкоммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтениевслухнебольшихаутентичныхтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале,с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Текстыдлячтениявслух:диалог(беседа),рассказ,сообщениеинформационногохарактера,отрывок
из
статьи научно-популярного характера.
Объёмтекстадлячтениявслух—до100слов.
Графика,орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильноеиспользованиезнаковпрепинания:точки,вопросительногоивосклицательногознаков
в
конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странахизучаемогоязыка,оформлениеэлектронногосообщенияличногохарактера.
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общенияв
рамкахтематическогосодержанияречи,ссоблюдениемсуществующейванглийскомязыкенормы
лексической сочетаемости.
Распознаваниевзвучащемиписьменномтекстеиупотреблениевустнойиписьменнойречи
различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём—900лексическихединицдляпродуктивногоиспользования(включая750лексических
единиц,
изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основныеспособысловообразования:
а) аффиксация:
образованиеимёнсуществительныхприпомощипрефиксаun-(unreality)иприпомощи суффиксов:
-ment(development),
-ness(darkness);
образование имёнприлагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
образованиеимёнприлагательныхинаречийприпомощипрефиксовin-/im-(informal,independently,
impossible);
б)словосложение:
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательногососновой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначныелексическиеединицы.Синонимы.Антонимы.Интернациональныеслова.Наиболее
частотные фразовые глаголы.
Грамматическаясторонаречи
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустнойиписьменнойречи
изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложениясосложнымдополнением(ComplexObject).Условныепредложенияреального (Conditional
0, Conditional I) характера;
предложениясконструкциейtobegoingto+инфинитивиформыFutureSimpleTenseиPresent
Continuous
Tense для выражения будущего действия.
Конструкцияusedto+инфинитив глагола.
Глаголывнаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога(Present/PastSimplePassive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол might.
Наречия,совпадающиепоформесприлагательными(fast,high;early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественныечислительныедляобозначениябольшихчисел(до1000000).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Знаниеииспользованиеотдельныхсоциокультурныхэлементовречевогоповеденческогоэтикетав
стране/странахизучаемогоязыкаврамкахтематическогосодержания(вситуацияхобщения,втом числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновойлексикииреалийврамкахотобранноготематическогосодержания(основныенациональные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициямипроведенияосновныхнациональныхпраздников(Рождества,Новогогода,Дняматерии т. д.);
с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторымивыдающимисялюдьми);сдоступными в языковом отношении
образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитиеумений:
писатьсвоиимяифамилию,атакжеименаифамилиисвоихродственниковидрузейнаанглийском языке;
правильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете);
правильнооформлятьэлектронноесообщениеличногохарактеравсоответствииснормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
краткопредставлятьРоссиюистрану/страныизучаемогоязыка;
краткопредставлятьнекоторыекультурныеявленияроднойстраныистраны/странизучаемого
языка
(основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании); наиболее известные
достопримечательности;
краткорассказыватьовыдающихсялюдяхроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка
(учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
КОМПЕНСАТОРНЫЕУМЕНИЯ
Использованиепричтениииаудированииязыковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;при
непосредственномобщениидогадыватьсяозначениинезнакомыхсловспомощьюиспользуемых
собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать,проситьповторить,уточняязначениенезнакомыхслов.
Использованиевкачествеопорыприпорождениисобственныхвысказыванийключевыхслов, плана.
Игнорированиеинформации,неявляющейсянеобходимойдляпониманияосновногосодержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение(втомчислеустановлениеоснованиядлясравнения)объектов,явлений,процессов,их
элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
КОММУНИКАТИВНЫЕУМЕНИЯ
Формированиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используярецептивныеи
продуктивные
виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.
Внешностьихарактерчеловека/литературногоперсонажа.
Досугиувлечения/хоббисовременногоподростка(чтение,кино,театр,музей,спорт,музыка).
Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,фитнес,сбалансированноепитание.Посещение врача.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманные деньги.
Школа,школьнаяжизнь,школьнаяформа,изучаемыепредметыиотношениекним.Посещение школьной
библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками.
Видыотдыхавразличноевремягода.ПутешествияпоРоссииизарубежнымстранам.
Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условияпроживаниявгородской/сельскойместности. Транспорт.
Средствамассовойинформации(телевидение,радио,пресса,Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
население;официальныеязыки;достопримечательности,культурныеособенности(национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:учёные,писатели,поэты, художники,
музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитиекоммуникативныхуменийдиалогическойречи,аименноуменийвестиразныевиды
диалогов
(диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог — расспрос;
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчиватьразговор,вежливо
переспрашивать;поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление;выражатьблагодарность;вежливосоглашатьсянапредложение/отказыватьсяот
предложения собеседника;
диалог—побуждениекдействию:обращатьсяспросьбой,вежливосоглашаться/несоглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог —расспрос:сообщатьфактическуюинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов; выражать
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию;
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Названныеумениядиалогическойречиразвиваютсявстандартныхситуацияхнеофициального общения
в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и/или
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка.
Объёмдиалога—до7репликсостороныкаждогособеседника. Развитие
коммуникативных умений монологической речи:
созданиеустныхсвязныхмонологическихвысказыванийсиспользованиемосновных коммуникативных
типов речи:
— описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),втомчислехарактеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
выражениеиаргументированиесвоегомненияпоотношениюкуслышанному/прочитанному;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/ прослушанного текста;
составление рассказа по картинкам;
изложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общенияврамкахтематическогосодержанияречисопоройнавопросы,ключевыеслова,плани/или
иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объёммонологическоговысказывания—9-10фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальнаяреакциянауслышанное;использованиепереспросилипросьбуповторить
для
уточнения отдельных деталей.
Приопосредованномобщении:дальнейшееразвитиевосприятияипониманиянаслухнесложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основнуютему/идеюиглавныефакты/событияввоспринимаемомнаслухтексте,отделятьглавную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения;
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудированиеспониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформациипредполагает умение
выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Текстыдляаудирования:диалог(беседа),высказываниясобеседниковвситуацияхповседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования—до2минут.
Смысловоечтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей,содержащиеотдельныенеизученныеязыковыеявления,сразличнойглубинойпроникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным
пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основнуюмысль,выделятьглавныефакты/события(опускаявторостепенные);прогнозировать
содержаниетекстапозаголовку/началутекста;определятьлогическуюпоследовательностьглавных
фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение
находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной(явной)форме;оцениватьнайденнуюинформациюсточкизренияеёзначимостидля решения
коммуникативной задачи.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм,схем)ипониманиепредставленнойвних информации.
Чтениесполнымпониманиемсодержаниянесложныхаутентичныхтекстов,содержащихотдельные
неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из
разрозненных абзацев.
Текстыдлячтения:интервью,диалог(беседа),рассказ,отрывокизхудожественногопроизведения,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объёмтекста/текстовдлячтения—350-500слов.
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи:
составлениеплана/тезисовустногоилиписьменногосообщения;
заполнениеанкетиформуляров:сообщениеосебеосновныхсведенийвсоответствиис нормами,
принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
написаниеэлектронногосообщенияличногохарактера:сообщатькраткиесведенияосебе,излагать
различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность/извинения/ просьбу,
запрашивать интересующую информацию; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/ странах изучаемого языка.
Объёмписьма—до110слов;
созданиенебольшогописьменноговысказываниясопоройнаобразец,план,таблицуи/или
прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания — до 110 слов.
ЯЗЫКОВЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Фонетическаясторонаречи
Различениенаслухиадекватное,безфонематическихошибок,ведущихксбоювкоммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтениевслухнебольшихаутентичныхтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале,с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Текстыдлячтениявслух:сообщениеинформационногохарактера,отрывокизстатьинаучно- популярного
характера, рассказ, диалог (беседа).
Объёмтекстадлячтениявслух—до110слов.
Графика,орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильноеиспользованиезнаковпрепинания:точки,вопросительногоивосклицательногознаков
в
конце предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the
one hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационноправильновсоответствииснормамиречевогоэтикета,принятымивстране/странах
изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общенияв
рамкахтематическогосодержанияречи,ссоблюдениемсуществующейванглийскомязыкенормы
лексической сочетаемости.
Объём — 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические
единицы,изученныеранее)и1250лексическихединицдлярецептивногоусвоения(включая1050
лексических единицпродуктивногоминимума).
Основныеспособысловообразования:
а) аффиксация:
образованиеименсуществительныхприпомощисуффиксов:-ance/-ence(performance/residence);-ity
(activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образованиеименприлагательныхприпомощи-edи-ing(interested—interesting);
б)конверсия:
образованиеименисуществительногоотнеопределённойформыглагола(towalk—awalk);
образование
глагола от имени существительного (a present — to present);
образованиеименисуществительногоотприлагательного(rich—therich).
Многозначныелексическиеединицы.Синонимы.Антонимы.Интернациональныеслова.Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различныесредствасвязивтекстедляобеспеченияегоцелостности(firstly,however,finally,atlast, etc.).
Грамматическаясторонаречи
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустнойиписьменнойречи
изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложениясосложнымдополнением(ComplexObject)(Isawhercross/crossingtheroad.).
Повествовательные(утвердительныеиотрицательные),вопросительныеипобудительные предложения
в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
ВсетипывопросительныхпредложенийвPastPerfectTense.Согласованиевременврамках
сложного
предложения.
Согласованиеподлежащего,выраженногособирательнымсуществительным(family,police)со
сказуемым.
Конструкциисглаголамина -ing: to love/hate doing something.
Конструкции,содержащиеглаголы-связкиtobe/tolook/tofeel/toseem.
Конструкцииbe/getusedto+инфинитивглагола;be/getusedto+инфинитивглагола;be/getusedto
doing
something; be/get used to something.
Конструкцияboth…and….
Конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostopdoingsmthиto stop to do
smth).
Глаголыввидо-временныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении(Past
Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальныеглаголывкосвеннойречивнастоящемипрошедшем времени.
Неличныеформыглагола(инфинитив,герундий,причастиянастоящегоипрошедшеговремени). Наречия
too — enough.
Отрицательныеместоименияno(иегопроизводныеnobody,nothing,etc.), none.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурныхособенностяхсвоейстраныистраны/странизучаемогоязыка,основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде; знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики и реалий в рамках тематического содержания.
Пониманиеречевыхразличийвситуацияхофициальногоинеофициальногообщенияврамках
отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их
учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери,
Дняблагодаренияит.д.);сособенностямиобразажизниикультурыстраны/странизучаемогоязыка
(известными достопримечательностями; некоторымивыдающимисялюдьми); с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществлениемежличностногоимежкультурногообщениясиспользованиемзнанийо
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдениенормывежливостивмежкультурномобщении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/ стран изучаемого языка: символики,
достопримечательностей;культурныхособенностей(национальныепраздники,традиции),образцов
поэзииипрозы,доступныхвязыковомотношении. Развитие
умений:
краткопредставлятьРоссиюистрану/страныизучаемогоязыка(культурныеявления,события,
достопримечательности);
краткорассказыватьонекоторыхвыдающихсялюдяхроднойстраныистраны/странизучаемого
языка
(учёных, писателях, поэтах,художниках,музыкантах,спортсменах и т. д.);
оказыватьпомощьзарубежнымгостямвситуацияхповседневногообщения(объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.).
КОМПЕНСАТОРНЫЕУМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки;
использование при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства, описание
предметавместоегоназвания;принепосредственномобщениидогадыватьсяозначениинезнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать,проситьповторить,уточняязначениенезнакомыхслов.
Использованиевкачествеопорыприпорождениисобственныхвысказыванийключевыхслов, плана.
Игнорированиеинформации,неявляющейсянеобходимойдляпониманияосновногосодержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение(втомчислеустановлениеоснованиядлясравнения)объектов,явлений,процессов,их
элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
КОММУНИКАТИВНЫЕУМЕНИЯ
Формированиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используярецептивныеи
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.Конфликтыиих разрешение.
Внешностьихарактерчеловека/литературногоперсонажа.Досугиувлечения/хоббисовременного
подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись;компьютерные игры). Ролькниги в
жизни подростка.
Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,фитнес,сбалансированноепитание.Посещение врача.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманныеденьги.Молодёжнаямода.
Школа,школьнаяжизнь,изучаемыепредметыиотношениекним.Взаимоотношениявшколе: проблемы и
их решение. Переписка с зарубежными сверстниками.
Видыотдыхавразличноевремягода.ПутешествияпоРоссииизарубежнымстранам.Транспорт. Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Средствамассовойинформации(телевидение,радио,пресса,Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы; население; официальные языки; достопримечательности, культурные
особенности(национальныепраздники,знаменательныедаты,традиции,обычаи);страницыистории.
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка,ихвкладвнаукуимировую
культуру:государственныедеятели,учёные,писатели,поэты,художники,музыканты,спортсмены.
Говорение
Развитиекоммуникативныхуменийдиалогическойречи,
а
именно
умений
комбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалогов(этикетныйдиалог,диалог—
вести
побуждениекдействию,диалог—расспрос);диалог—обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление;выражатьблагодарность;вежливосоглашатьсянапредложение/отказыватьсяот
предложения собеседника;
диалог
—побуждениекдействию:обращатьсяспросьбой,вежливосоглашаться/несоглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог —расспрос:сообщатьфактическуюинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов; выражать
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию;
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог — обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё
согласие/несогласиесточкойзрениясобеседника,выражатьсомнение,даватьэмоциональнуюоценку
обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и т. д.).
Названныеумениядиалогическойречиразвиваютсявстандартныхситуацияхнеофициального общения
в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и/или
иллюстраций, фотографий или без опор с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка.
Объёмдиалога—до8репликсостороныкаждогособеседникаврамкахкомбинированного
диалога; до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога — обмена мнениями.
Развитиекоммуникативныхумениймонологическойречи:
созданиеустныхсвязныхмонологическихвысказыванийсиспользованиемосновных коммуникативных
типов речи:
— описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),втомчислехарактеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
— рассуждение;
выражениеикраткоеаргументированиесвоегомненияпоотношениюк
услышанному/прочитанному;
изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанного/прослушанноготекстасвыражением своего
отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составлениерассказапокартинкам;
изложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общенияврамкахтематическогосодержанияречисопоройнавопросы,ключевыеслова,плани/или
иллюстрации, фотографии, таблицы или без опоры.
Объёммонологическоговысказывания—10-12фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальнаяреакциянауслышанное;использованиепереспросилипросьбуповторить
для
уточнения отдельных деталей.
Приопосредованномобщении:дальнейшееразвитиевосприятияипониманиянаслухнесложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основнуютему/идеюиглавныефакты/событияввоспринимаемомнаслухтексте,отделятьглавную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудированиеспониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформациипредполагает умение
выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Текстыдляаудирования:диалог(беседа),высказываниясобеседниковвситуацияхповседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковаясложностьтекстовдляаудированиядолжнасоответствоватьбазовомууровню(А2—
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования—до2минут.
Смысловоечтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей,содержащиеотдельныенеизученныеязыковыеявления,сразличнойглубинойпроникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать
содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных
фактов,событий;разбиватьтекстнаотносительносамостоятельныесмысловыечасти;озаглавливать
текст/его отдельные части; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение
находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной(явной)иимплицитнойформе(неявной)форме;оцениватьнайденнуюинформациюс точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм,схем)ипониманиепредставленнойвних информации.
Чтениесполнымпониманиемсодержаниянесложныхаутентичныхтекстов,содержащихотдельные
неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Текстыдлячтения:диалог(беседа),интервью,рассказ,отрывокизхудожественногопроизведения,
статьянаучно-популярногохарактера,сообщениеинформационногохарактера,объявление,памятка,
инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Языковаясложностьтекстовдлячтениядолжнасоответствоватьбазовомууровню(А2—
допороговому
уровню по общеевропейской шкале).
Объёмтекста/текстовдлячтения—500-600слов.
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи:
составлениеплана/тезисовустногоилиписьменногосообщения;
заполнениеанкетиформуляров:сообщениеосебеосновныхсведенийвсоответствииснормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написаниеэлектронногосообщенияличногохарактера:сообщатькраткиесведенияосебе,излагать
различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность/извинение/просьбу,
запрашивать интересующую информацию; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/ странах изучаемого языка.
Объёмписьма—до120слов;
созданиенебольшогописьменноговысказываниясопоройнаобразец,план,таблицуи/или
прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания — до 120 слов;
заполнениетаблицыскраткойфиксациейсодержанияпрочитанного/прослушанноготекста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменноепредставлениерезультатоввыполненнойпроектнойработы(объём—100-120слов).
ЯЗЫКОВЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Фонетическаясторонаречи
Различениенаслухиадекватное,безфонематическихошибок,ведущихксбоювкоммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражениемодальногозначения,чувстваиэмоции.
Различениенаслухбританскогоиамериканскоговариантовпроизношениявпрослушанныхтекстах или
услышанных высказываниях.
Чтениевслухнебольшихтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале,ссоблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Текстыдлячтениявслух:сообщениеинформационногохарактера,отрывокизстатьинаучно- популярного
характера, рассказ, диалог (беседа).
Объёмтекстадлячтениявслух—до110слов.
Графика,орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильноеиспользованиезнаковпрепинания:точки,вопросительногоивосклицательногознаков
в
конце предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the
one hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странахизучаемогоязыка,оформлениеэлектронногосообщенияличногохарактера.
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общенияв
рамкахтематическогосодержанияречи,ссоблюдениемсуществующейванглийскомязыкенормы
лексической сочетаемости.
Распознаваниевзвучащемиписьменномтекстеиупотреблениевустнойиписьменнойречи
различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём—1200лексическихединицдляпродуктивногоиспользования(включая1050лексических единиц,
изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основныеспособысловообразования:
а) аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имёнприлагательныхспомощьюсуффиксов-able/-ible;
имёнсуществительныхспомощьюотрицательныхпрефиксовin-/im-; б)
словосложение:
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновычислительногососновой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновсуществительныхспредлогом:
father-in-law);
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательногососновой
причастия
настоящего времени (nice-looking);
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательногососновой
причастия
прошедшего времени (well-behaved);
в) конверсия:
образованиеглаголаотимениприлагательного(cool—to cool).
Многозначностьлексическихединиц.Синонимы.Антонимы.Интернациональныеслова.Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различныесредствасвязивтекстедляобеспеченияегоцелостности(firstly,however,finally,atlast, etc.).
Грамматическаясторонаречи
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустнойиписьменнойречи
изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложениясосложнымдополнением(ComplexObject)(Iwanttohavemyhaircut.).
Условные
предложения нереального характера (Conditional II).
КонструкциидлявыраженияпредпочтенияIprefer…/I’dprefer…/I’drather….
Конструкция I wish … .
Предложениясконструкциейeither…or,neither…nor.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/FutureSimpleTense;Present/PastPerfectTense;Present/PastContinuousTense,Future-in-the- Past)
и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive; Present Perfect
Passive).
Порядокследованияимёнприлагательных(nicelongblondhair).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурныхособенностяхсвоейстраныистраны/странизучаемогоязыка,основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде; знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери,
Дняблагодаренияит.д.);сособенностямиобразажизниикультурыстраны/странизучаемогоязыка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формированиеэлементарногопредставлениеоразличныхвариантаханглийскогоязыка.
Осуществлениемежличностногоимежкультурногообщениясиспользованиемзнанийо
национально-культурныхособенностяхсвоейстраныистраны/странизучаемогоязыка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Развитиеумений:
писатьсвоиимяифамилию,атакжеименаифамилиисвоихродственниковидрузейнаанглийском языке;
правильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете);
правильнооформлятьэлектронноесообщениеличногохарактеравсоответствииснормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
краткопредставлятьРоссиюистрану/страныизучаемогоязыка;
краткопредставлятьнекоторыекультурныеявленияроднойстраныистраны/странизучаемого
языка
(основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности);
краткопредставлятьнекоторыхвыдающихсялюдейроднойстраныистраны/странизучаемого
языка(учёных,писателей,поэтов,художников,композиторов,музыкантов,спортсменовит.д.);
оказыватьпомощьзарубежнымгостямвситуацияхповседневногообщения(объяснить
местонахождениеобъекта,сообщитьвозможныймаршрут,уточнитьчасыработыит.д.).
КОМПЕНСАТОРНЫЕУМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при
говорении и письме — перифраза/толкования, синонимических средств, описание предмета вместо
егоназвания;принепосредственномобщениидогадыватьсяозначениинезнакомыхсловспомощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать,проситьповторить,уточняязначениенезнакомыхслов.
Использованиевкачествеопорыприпорождениисобственныхвысказыванийключевыхслов, плана.
Игнорированиеинформации,неявляющейсянеобходимой,дляпониманияосновногосодержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение(втомчислеустановлениеоснованиядлясравнения)объектов,явлений,процессов,их
элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Изучениеанглийскогоязыкавосновнойшколенаправленонадостижениеобучающимися
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
личностных,
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в
единствеучебнойивоспитательнойдеятельностиОрганизациивсоответствиистрадиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностныерезультатыосвоенияпрограммыосновногообщегообразованиядолжныотражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданскоговоспитания:
готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииегоправ,уважениеправ,свободи
законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;пониманиеролиразличныхсоциальных
институтоввжизни человека;
представлениеобосновныхправах,свободахиобязанностяхгражданина,социальныхнормахи правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представлениеоспособахпротиводействиякоррупции;готовностькразнообразнойсовместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовностькучастиювгуманитарнойдеятельности(волонтёрство,помощьлюдям,нуждающимсяв ней).
Патриотическоговоспитания:
осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России;
ценностноеотношениекдостижениямсвоейРодины–России,кнауке,искусству,спорту,
технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважениексимволамРоссии,государственнымпраздникам,историческомуиприродному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственноговоспитания:
ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственного выбора;
готовностьоцениватьсвоёповедениеипоступки,поведениеипоступкидругихлюдейспозиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активноенеприятиеасоциальныхпоступков,свободаиответственностьличностивусловиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетическоговоспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
пониманиеэмоциональноговоздействияискусства;осознаниеважностихудожественнойкультуры как
средства коммуникации и самовыражения;
пониманиеценностиотечественногоимировогоискусства,ролиэтническихкультурныхтрадиций
и
народного творчества;
стремлениексамовыражениювразныхвидах искусства.
Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:
осознаниеценностижизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание,соблюдениегигиеническихправил,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха,регулярная
физическая активность);
осознаниепоследствийинеприятиевредныхпривычек(употреблениеалкоголя,наркотиков, курение) и
иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдениеправилбезопасности,втомчисленавыковбезопасногоповедениявинтернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационнымиприроднымусловиям,втомчислеосмысляясобственныйопытивыстраивая
дальнейшие цели;
умениеприниматьсебяидругих,неосуждая;
умениеосознаватьэмоциональноесостояниесебяидругих,умениеуправлятьсобственным
эмоциональным состоянием;
сформированностьнавыкарефлексии,признаниесвоегоправанаошибкуитакогожеправадругого
человека.
Трудовоговоспитания:
установканаактивноеучастиеврешениипрактическихзадач(врамкахсемьи,Организации,города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерескпрактическомуизучениюпрофессийитрударазличногорода,втомчисленаоснове применения
изучаемого предметного знания;
осознаниеважностиобучениянапротяжениивсейжизнидляуспешнойпрофессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности;
осознанныйвыборипостроениеиндивидуальнойтраекторииобразованияижизненныхплановс
учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическоговоспитания:
ориентациянаприменениезнанийизсоциальныхиестественныхнаукдлярешениязадачвобласти
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблемипутейихрешения;активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;
осознаниесвоейроликакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвязиприродной, технологической
и социальной сред;
готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности.
Ценностинаучногопознания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностяхразвитиячеловека,природыиобщества,взаимосвязяхчеловекасприроднойи социальной
средой;
овладениеязыковойичитательскойкультуройкаксредствомпознаниямира;
овладениеосновныминавыкамиисследовательскойдеятельности,установканаосмыслениеопыта,
наблюдений,поступковистремлениесовершенствоватьпутидостиженияиндивидуальногои
коллективного благополучия.
Личностныерезультаты,обеспечивающиеадаптациюобучающегосякизменяющимся
условиям социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущейдеятельностивозраста,нормиправилобщественногоповедения,формсоциальнойжизнив
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способностьобучающихсявзаимодействоватьвусловияхнеопределённости,открытостьопытуи знаниям
других;
способностьдействоватьвусловияхнеопределённости,повышатьуровеньсвоейкомпетентности
через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе
способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,осознаватьдефицитсобственныхзнанийикомпетентностей,планироватьсвоёразвитие;
умениераспознаватьконкретныепримерыпонятияпохарактернымпризнакам,выполнятьоперации
в
соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умениеанализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономики;
умениеоцениватьсвоидействиясучётомвлияниянаокружающуюсреду,достиженийцелейи преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий;
способностьобучающихсяосознаватьстрессовуюситуацию,оцениватьпроисходящиеизмененияи их
последствия;
воспринимать
стрессовую
ситуацию
как
вызов,
требующий
контрмер;оцениватьситуациюстресса,корректироватьпринимаемыерешенияидей
ствия;
формулироватьиоцениватьрискиипоследствия,формироватьопыт,уметьнаходитьпозитивноев
произошедшей ситуации;
бытьготовымдействоватьвотсутствиегарантийуспеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметныерезультатыосвоенияпрограммыосновногообщегообразования,втомчисле
адаптированной, должны отражать:
Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
1) базовыелогическиедействия:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(явлений);
устанавливатьсущественныйпризнакклассификации,основаниядляобобщенияисравнения, критерии
проводимого анализа;
сучётомпредложеннойзадачивыявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемых
фактах,
данных и наблюдениях;
предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;
выявлятьдефицитинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойзадачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делатьвыводысиспользованиемдедуктивныхииндуктивныхумозаключений,умозаключенийпо
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойзадачи(сравниватьнескольковариантов
решения,выбиратьнаиболееподходящийсучётомсамостоятельновыделенныхкритериев);
2) базовыеисследовательскиедействия:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;
формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальнымижелательнымсостоянием
ситуации,
объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследованиепоустановлениюособенностейобъектаизучения,причинно-следственныхсвязейи
зависимости объектов между собой;
оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию,полученнуювходеисследования
(эксперимента);
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведённогонаблюдения, опыта,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичныхилисходныхситуациях,выдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхи
контекстах;
3) работасинформацией:
применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотбореинформацииили данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличныхвидови форм
представления;
находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающиеоднуитужеидею,версию)в
различных информационных источниках;
самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформацииииллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оцениватьнадёжностьинформациипокритериям,предложеннымпедагогическимработникомили
сформулированным самостоятельно;
эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию.
Овладениесистемойуниверсальныхучебныхпознавательныхдействийобеспечивает сформированность
когнитивных навыков у обучающихся.
Овладениеуниверсальнымиучебнымикоммуникативнымидействиями:
1) общение:
восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисцелямииусловиями
общения;
выражатьсебя(своюточкузрения)вустныхиписьменных текстах;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,знатьи
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношениексобеседникуивкорректной
форме
формулировать свои возражения;
входедиалогаи(или)дискуссиизадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыивысказывать
идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеи сходство
позиций;
публичнопредставлятьрезультатывыполненногоопыта(эксперимента,исследования,проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудиторииивсоответствииснимсоставлятьустныеиписьменныетекстысиспользованием
иллюстративных материалов;
2) совместнаядеятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретнойпроблемы,обосновыватьнеобходимостьприменениягрупповыхформвзаимодействия при
решении поставленной задачи;
приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоеёдостижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметьобобщатьмнениянесколькихлюдей,проявлятьготовностьруководить,выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвоватьвгрупповыхформахработы(обсуждения,обменмнениями,мозговыештурмыииные);
выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественногорезультатапосвоемунаправлениюи
координировать свои действия с другими членами команды;
оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовностькпредоставлениюотчётаперед
группой.
Овладениесистемойуниверсальныхучебныхкоммуникативныхдействийобеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Овладениеуниверсальнымиучебнымирегулятивнымидействиями:
1) самоорганизация:
выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебных ситуациях;
ориентироватьсявразличныхподходахпринятиярешений(индивидуальное,принятиерешенияв группе,
принятие решений группой);
самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособрешения
учебной
задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
составлятьпландействий(планреализациинамеченногоалгоритмарешения),корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
делатьвыборибратьответственностьзарешение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
даватьадекватнуюоценкуситуацииипредлагатьпланеёизменения;
учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебной
задачи,
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вноситькоррективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств,изменившихсяситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;
3) эмоциональныйинтеллект:
различать,называтьиуправлятьсобственнымиэмоциямииэмоциямидругих; выявлять
и анализировать причины эмоций;
ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыинамерениядругого;
регулировать
способ выражения эмоций;
4) принятиесебяидругих:
осознанноотноситьсякдругомучеловеку,егомнению;признаватьсвоёправонаошибкуитакоеже
право
другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытостьсебеи другим;
осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокруг.
Овладениесистемойуниверсальныхучебныхрегулятивныхдействийобеспечиваетформирование
смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности
(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной
области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативнойкомпетенциинадопороговомуровневсовокупностиеёсоставляющих—речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
5 КЛАСС
1) Владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета,принятоговстране/странахизучаемогоязыка(до5репликсостороныкаждогособеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержанияречи(объёммонологическоговысказывания—5-6фраз);
излагатьосновноесодержание
прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 5-6 фраз); кратко
излагать результатывыполненной проектной работы (объём — до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащиеотдельныенезнакомыеслова,созрительнымиопорамиилибезопорысразнойглубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста/текстов для аудирования — до 1 минуты);
смысловоечтение:
читатьпросебяипониматьнесложныеадаптированныеаутентичныетексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов); читать
про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменнаяречь:писатькороткиепоздравленияспраздниками;заполнятьанкетыиформуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов);
2) владетьфонетическиминавыками:различатьнаслухиадекватно,безошибок,ведущихк сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмомдо90слов,построенныенаизученномязыковомматериале,ссоблюдениемправилчтенияи
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;
владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйивосклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознаватьвзвучащемиписьменномтексте675лексическихединиц(слов,словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц
(включая500лексическихединиц, освоенных в начальной школе), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/- tion; имена
прилагательныессуффиксами-ful,-ian/-an;наречияссуффиксом-ly;именаприлагательные,имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознаватьиупотреблять вустнойиписьменнойречиизученныесинонимыи интернациональные
слова;
4) знатьипониматьособенностиструктурыпростыхисложныхпредложенийанглийскогоязыка;
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознаватьвписьменномизвучащемтекстеиупотреблятьвустнойиписьменной речи:
- предложенияснесколькимиобстоятельствами,следующимивопределённомпорядке;
- вопросительныепредложения(альтернативныйиразделительныйвопросывPresent/Past/Future
Simple Tense);
- глаголы ввидо-временныхформахдействительногозалога в изъявительном наклонении в
PresentPerfectTenseвповествовательных(утвердительныхиотрицательных)ивопросительных
предложениях;
- именасуществительныевомножественномчисле,втомчислеименасуществительные,имеющие
форму только множественного числа;
- именасуществительныеспричастияминастоящегоипрошедшеговремени;
- наречиявположительной,сравнительнойипревосходнойстепенях,образованныепоправилу,и
исключения;
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
- использовать
отдельныесоциокультурныеэлементыречевогоповеденческогоэтикетав
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
- знать/пониматьииспользовать
вустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнуюлексику,
обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
- правильнооформлятьадрес,писатьфамилиииимена(свои,родственниковидрузей)на
английском языке (в анкете, формуляре);
- обладатьбазовымизнаниями
осоциокультурномпортретероднойстраныистраны/стран
изучаемого языка;
-краткопредставлять Россиюистраны/странизучаемогоязыка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку,втомчислеконтекстуальную;игнорироватьинформацию,неявляющуюсянеобходимойдля
пониманияосновногосодержанияпрочитанного/прослушанноготекстаилидлянахождениявтексте
запрашиваемой информации;
7) участвоватьвнесложныхучебныхпроектахсиспользованиемматериаловнаанглийскомязыкес
применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеинформационно-справочные
системы в электронной форме.
6 КЛАСС
1) Владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуацияхнеофициальногообщениясвербальнымии/илисозрительнымиопорами,ссоблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержанияречи(объёммонологическоговысказывания—7-8фраз);
излагатьосновноесодержание
прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 7-8 фраз); кратко
излагать результатывыполненной проектной работы (объём — 7-8 фраз);
аудирование:восприниматьнаслухипониматьнесложныеадаптированныеаутентичныетексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или безопоры взависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
смысловоечтение:
читатьпросебяипониматьнесложныеадаптированныеаутентичныетексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 250-300 слов); читать
просебянесплошныетексты(таблицы)ипониматьпредставленнуювнихинформацию;определять
тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка, с указанием личной информации;писатьэлектронное
сообщениеличногохарактера,соблюдаяречевойэтикет,принятыйвстране/странахизучаемогоязыка
(объём сообщения — до 70 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на
образец, план, ключевые слова, картинку (объём высказывания — до 70 слов);
2) владетьфонетическиминавыками:различатьнаслухиадекватно,безошибок,ведущихксбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применятьправилаотсутствия фразового ударения на
служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правилчтенияи
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;
владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйивосклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознаватьвзвучащемиписьменномтексте800лексическихединиц(слов,словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблятьв устной и письменной речи 750 лексических единиц
(включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознаватьиупотреблять
вустнойиписьменнойречиродственныеслова,образованныес
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing; имена
прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознаватьиупотреблять
вустнойиписьменнойречиизученныесинонимы,антонимыи
интернациональные слова;
распознаватьиупотреблять вустнойиписьменнойречиразличныесредствасвязидля обеспечения
целостности высказывания;
4) знатьипониматьособенностиструктурыпростыхисложныхпредложенийанглийскогоязыка;
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознаватьвписьменномизвучащемтекстеи употреблятьвустнойиписьменной речи:
- сложноподчинённыепредложенияспридаточнымиопределительнымиссоюзнымисловамиwho,
which, that;
- сложноподчинённыепредложенияспридаточнымивремениссоюзамиfor,since;
- предложениясконструкциямиas…as,notso…as;
- глаголыввидо-временныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонениив
Present/PastContinuous Tense;
- всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,разделительный
вопросы) в Present/Past Continuous Tense;
- модальныеглаголыиихэквиваленты(can/beableto,must/haveto,may,should, need);
- cлова,выражающиеколичество(little/alittle,few/afew);
- возвратные,неопределённыеместоименияsome,anyиихпроизводные(somebody,anybody;
something, anything, etc.)every и производные (everybody, everything, etc.)вповествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
- числительныедляобозначениядатибольшихчисел(100-1000);
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
- использовать
отдельныесоциокультурныеэлементыречевогоповеденческогоэтикетав
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
- знать/пониматьииспользовать
вустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнуюлексику,
обозначающую реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
- обладатьбазовымизнаниями
осоциокультурномпортретероднойстраныистраны/стран
изучаемого языка;
- краткопредставлятьРоссиюистрану/страныизучаемогоязыка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку,втомчислеконтекстуальную;игнорироватьинформацию,неявляющуюсянеобходимойдля
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке
сприменениемИКТ,соблюдаяправилаинформационнойбезопасностиприработевсетиИнтернет;
8) использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеинформационно-справочные
системы в электронной форме;
9) достигатьвзаимопониманиявпроцессеустногоиписьменногообщениясносителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)объекты,явления,процессы,
элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
их
7 КЛАСС
1) Владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение:вестиразныевидыдиалогов(диалогэтикетногохарактера,диалог—побуждениек
действию,диалог-расспрос;комбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалогов)в
рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными
и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержанияречи(объёммонологическоговысказывания—8-9фраз);
излагатьосновноесодержание
прочитанного/прослушанноготекстасвербальнымии/илизрительнымиопорами(объём—8-9фраз);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 8-9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельныенезнакомыеслова,взависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстовдля
аудирования — до 1,5 минут);
смысловоечтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельныенезнакомыеслова,сразличнойглубинойпроникновениявихсодержаниевзависимостиот
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/запрашиваемой информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в
эксплицитной/явной форме (объём текста/текстов для чтения — до 350 слов); читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию;
определять последовательность главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемогоязыка(объёмсообщения—до90слов); создаватьнебольшоеписьменноевысказывание с
опорой на образец, план, ключевые слова, таблицу (объём высказывания — до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различатьнаслух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударениянаслужебныхсловах;выразительночитатьвслух небольшиеаутентичныетекстыобъёмом до
100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;
владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйивосклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознаватьвзвучащемиписьменномтексте1000лексическихединиц(слов,словосочетаний,
речевыхклише)иправильноупотреблятьвустнойиписьменнойречи900лексическихединиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознаватьиупотреблять
вустнойиписьменнойречиродственныеслова,образованныес
использованием аффиксации:
именасуществительныеспомощьюсуффиксов-ness,-ment;
имена
прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly;
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
сложныеименаприлагательныепутемсоединенияосновыприлагательногососновой
существительногосдобавлениемсуффикса-ed(blue-eyed);
распознаватьиупотреблять вустнойиписьменнойречиизученныесинонимы,антонимы, многозначные
слова, интернациональные слова; наиболее частотные фразовые глаголы;
распознаватьиупотреблять
вустнойиписьменнойречиразличныесредствасвязивтекстедля
обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знатьипониматьособенностиструктурыпростыхисложныхпредложенийиразличных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознаватьвписьменномизвучащемтекстеи употреблятьвустнойиписьменной речи:
- предложениясосложнымдополнением(ComplexObject);
- условныепредложенияреального(Conditional0,ConditionalI)характера;
- предложениясконструкциейtobegoingto+инфинитивиформыFutureSimpleTenseиPresent
Continuous Tense для выражения будущего действия;
- конструкциюusedto+инфинитив глагола;
- глаголывнаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога(Present/PastSimplePassive);
- предлоги,употребляемыесглаголамивстрадательномзалоге;
- модальныйглаголmight;
- наречия,совпадающиепоформесприлагательными(fast,high;early);
- местоименияother/another,both,all, one;
- количественныечислительныедляобозначениябольшихчисел(до1000000);
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
использоватьотдельныесоциокультурныеэлементыречевогоповеденческогоэтикета,принятыев
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическуюфоновуюлексикуиреалиистраны/странизучаемогоязыкаврамкахтематического
содержания речи;
обладатьбазовымизнаниямиосоциокультурномпортретеикультурномнаследиироднойстраныи
страны/стран изучаемого языка;
краткопредставлятьРоссиюистрану/страныизучаемогоязыка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку,втомчислеконтекстуальную;принепосредственномобщении—переспрашивать,просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке
сприменениемИКТ,соблюдаяправилаинформационнойбезопасностиприработевсетиИнтернет;
8) использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеинформационно-справочные
системывэлектроннойформе;
9) достигатьвзаимопониманиявпроцессеустногоиписьменногообщениясносителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)объекты,явления,процессы,
элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
их
8 КЛАСС
1) Владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к
действию,диалог—расспрос;комбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалогов)в рамках
тематического содержания речи встандартных ситуациях неофициального общения с вербальными
и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания — до 9-10 фраз); выражать и кратко
аргументироватьсвоёмнение,излагатьосновноесодержаниепрочитанного/прослушанноготекста
свербальнымии/илизрительнымиопорами(объём—9-10фраз);излагать
результатывыполненной
проектной работы (объём — 9-10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельныенеизученныеязыковыеявления,взависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:
с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут); прогнозировать
содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформации,сполнымпониманиемсодержания
(объём текста/текстов для чтения — 350-500 слов); читать несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию; определять последовательность
главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщениеличногохарактера,соблюдаяречевойэтикет,принятыйвстране/странахизучаемогоязыка
(объём сообщения — до 110 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на
образец, план, таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 110слов);
2) владетьфонетическиминавыками:различатьнаслухиадекватно,безошибок,ведущихксбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
исоответствующейинтонацией,демонстрирующейпониманиетекста;читать
новыесловасогласно
основным правилам чтения;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;
владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйивосклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознаватьвзвучащемиписьменномтексте1250лексическихединиц(слов,словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованиемаффиксации:именасуществительныеспомощьюсуффиксов-ity,-ship,-ance/-ence; имена
прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk — a walk),
глаголотименисуществительного(apresent—topresent),имясуществительноеотприлагательного (rich —
the rich);
распознаватьиупотреблять
вустнойиписьменнойречиизученныемногозначныеслова,
синонимы,антонимы;наиболеечастотныефразовыеглаголы;сокращенияиаббревиатуры;
распознаватьиупотреблять
вустнойиписьменнойречиразличныесредствасвязивтекстедля
обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знатьипониматьособенностейструктурыпростыхисложныхпредложенийанглийскогоязыка;
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознаватьвписьменномизвучащемтекстеи употреблятьвустнойиписьменной речи:
- предложениясосложнымдополнением(ComplexObject);
- всетипывопросительныхпредложенийвPastPerfectTense;
- повествовательные(утвердительныеиотрицательные),вопросительныеипобудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
- согласованиевремёнврамкахсложногопредложения;
- согласованиеподлежащего,выраженногособирательнымсуществительным(family,police),со
сказуемым;
- конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoing something;
- конструкции,содержащиеглаголы-связкиtobe/tolook/tofeel/toseem;
- конструкцииbe/getusedtodosomething;be/getuseddoing something;
- конструкциюboth…and…;
- конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostopdoingsmthиto stop to do
smth);
- глаголыввидо-временныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении(Past
Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
- модальныеглаголывкосвеннойречивнастоящемипрошедшем времени;
- неличныеформыглагола(инфинитив,герундий,причастиянастоящегоипрошедшеговремени);
- наречияtoo—enough;
- отрицательныеместоименияno(иегопроизводныеnobody,nothing,etc.), none.
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и освоив основные
социокультурныеэлементыречевогоповеденческогоэтикетавстране/странахизучаемогоязыкав рамках
тематического содержания речи;
краткопредставлятьроднуюстрану/малуюродинуистрану/страныизучаемогоязыка(культурные
явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказыватьпомощьзарубежнымгостямвситуацияхповседневногообщения(объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.);
6) владетькомпенсаторнымиумениями:использоватьпричтениииаудированииязыковую,втом
числе контекстуальную, догадку; при непосредственном общении — переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) пониматьречевыеразличиявситуацияхофициальногоинеофициальногообщенияврамках
отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их
учётом;
8) уметьрассматриватьнескольковариантоврешениякоммуникативнойзадачивпродуктивных
видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке
сприменениемИКТ,соблюдаяправилаинформационнойбезопасностиприработевсетиИнтернет;
10) использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеинформационно-справочные
системы в электронной форме;
11) достигатьвзаимопониманиявпроцессеустногоиписьменногообщениясносителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)объекты,явления,процессы,
элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
их
9 КЛАСС
1) владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог
этикетногохарактера,диалог-побуждениекдействию,диалог-расспрос);диалог-обменмнениямив рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными
и/или зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (до 6-8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение, рассуждение) с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — до 10-12 фраз);
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста со зрительными и/или
вербальнымиопорами(объём—10-12фраз);излагатьрезультатывыполненнойпроектнойработы; (объём
— 10-12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельныенеизученныеязыковыеявления,взависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:
с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформации,сполнымпониманиемсодержания
(объёмтекста/текстовдлячтения—500-600слов);читатьпросебя
несплошныетексты(таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию;обобщать и оценивать полученную
при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщениеличногохарактера,соблюдаяречевойэтикет,принятыйвстране/странахизучаемогоязыка
(объём сообщения — до 120 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на
образец, план, таблицу, прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 120 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста; письменно
представлять результаты выполненной проектной работы (объём — 100-120 слов);
2) владетьфонетическими
навыками:различатьнаслухиадекватно,безошибок,ведущихксбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объёмомдо120слов,построенныенаизученномязыковомматериале,ссоблюдениемправилчтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;
владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйивосклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознаватьвзвучащемиписьменномтексте1250лексическихединиц(слов,словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованиемаффиксации:именасуществительныеспомощьюсуффиксов-ity,-ship,-ance/-ence; имена
прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk — a walk),
глаголотименисуществительного(apresent—topresent),имясуществительноеотприлагательного (rich —
the rich);
распознаватьиупотреблять
вустнойиписьменнойречиизученныемногозначныеслова,
синонимы,антонимы;наиболеечастотныефразовыеглаголы;сокращенияиаббревиатуры;
распознаватьиупотреблять
вустнойиписьменнойречиразличныесредствасвязивтекстедля
обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знатьипониматьособенностиструктурыпростыхисложныхпредложенийиразличных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознаватьвписьменномизвучащемтекстеи употреблятьвустнойиписьменной речи:
- предложениясосложнымдополнением(ComplexObject)(Iwanttohavemyhaircut.);
- предложениясIwish;
- условныепредложениянереальногохарактера(ConditionalII);
- конструкциюдлявыраженияпредпочтенияIprefer…/I’dprefer…/I’drather…;
- предложениясконструкциейeither…or,neither…nor;
- формыстрадательногозалогаPresentPerfectPassive;
- порядокследованияимёнприлагательных(nicelongblondhair);
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическуюфоновуюлексикуиреалиистраны/странизучаемогоязыкаврамкахтематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражатьмодальныезначения,чувстваиэмоции;
иметьэлементарныепредставленияоразличныхвариантаханглийскогоязыка;
обладатьбазовымизнаниямиосоциокультурномпортретеикультурномнаследиироднойстраныи
страны/стран изучаемого языка; уметь представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владетькомпенсаторнымиумениями:использоватьприговорениипереспрос;использоватьпри
говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо его
названия; при чтении и аудировании — языковую догадку, в том числе контекстуальную;
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанноготекста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) уметьрассматриватьнескольковариантоврешениякоммуникативнойзадачивпродуктивных
видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке
сприменениемИКТ,соблюдаяправилаинформационнойбезопасностиприработевсетиИнтернет;
9) использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеинформационно-справочные
системы в электронной форме;
10) достигатьвзаимопониманиявпроцессеустногоиписьменногообщениясносителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)объекты,явления,процессы,
элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
их
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Наименованиеразделовитемпрограммы
1.
Количествочасов
Электронные(цифровые)образовательныересурсы
всего
контрольные
работы
практические
работы
Моясемья.Моидрузья.Семейныепраздники(деньрождения,Новыйгод)
9
1
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к
учебникуанглийcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10)
(mos.ru)презентации,аудиозаписикУМК,видеоhttps://edu.skys
mart.ru
2.
Внешностьихарактерчеловека/литературногоперсонажа
8
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к
учебникуанглийcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10)
(mos.ru)презентации,аудиозаписикУМК,видеоhttps://edu.skys
mart.ru
3.
Досугиувлечения/хоббисовременногоподростка(чтение,кино,спорт)
9
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к
учебникуанглийcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10)
(mos.ru)презентации,аудиозаписикУМК,видеоhttps://edu.skys
mart.ru
4.
Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха.Здоровоепитание
8
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к
учебникуанглийcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10)
(mos.ru)презентации,аудиозаписикУМК,видеоhttps://edu.skys
mart.ru
5.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания
9
1
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к
учебникуанглийcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10)
(mos.ru)презентации,аудиозаписикУМК,видеоhttps://edu.skys
mart.ru
6.
Школа,школьнаяжизнь,школьнаяформа,изучаемыепредметы.Перепискасзарубежнымисверстниками
17
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к
учебникуанглийcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10)
(mos.ru)презентации,аудиозаписикУМК,видеоhttps://edu.skys
mart.ru
7.
Каникулывразличноевремягода.Видыотдыха
9
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к
учебникуанглийcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10)
(mos.ru)презентации,аудиозаписикУМК,видеоhttps://edu.skys
mart.ru
8.
Природа:дикиеидомашниеживотные.Погода
9
1
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к
учебникуанглийcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10)
(mos.ru)презентации,аудиозаписикУМК,видеоhttps://edu.skys
mart.ru
9.
Роднойгород/село.Транспорт
8
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к
учебникуанглийcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10)
(mos.ru)презентации,аудиозаписикУМК,видеоhttps://edu.skys
mart.ru
10.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности,культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
10
1
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к
учебникуанглийcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10)
(mos.ru)презентации,аудиозаписикУМК,видеоhttps://edu.skys
mart.ru
11.
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:писатели,поэты
6
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к
учебникуанглийcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10)
(mos.ru)презентации,аудиозаписикУМК,видеоhttps://edu.skys
mart.ru
102
4
0
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
Наименованиеразделовитемпрограммы
Количествочасов
Электронные(цифровые)образовательныересурсы
п/п
всего
контрольные
работы
практические
работы
1.
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.Семейныепраздники
10
1
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
БиблиотекаМЭШ—
Сборникупражненийкучебникуанглийcкого языка
Spotlight 6 (Module 1-10) (mos.ru)презентации,
аудиозаписи к УМК, видеоhttps://edu.skysmart.ru
2.
Внешность и
характерчеловека/литературногоперсонажа
7
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
БиблиотекаМЭШ—
Сборникупражненийкучебникуанглийcкого языка
Spotlight 6 (Module 1-10) (mos.ru)презентации,
аудиозаписи к УМК, видеоhttps://edu.skysmart.ru
3.
Досугиувлечения/хоббисовременногоподростка(чтение,кино,театр,спорт)
10
1
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
БиблиотекаМЭШ—
Сборникупражненийкучебникуанглийcкого языка
Spotlight 6 (Module 1-10) (mos.ru)презентации,
аудиозаписи к УМК, видеоhttps://edu.skysmart.ru
4.
Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,фитнес,сбалансированноепитание
10
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
БиблиотекаМЭШ—
Сборникупражненийкучебникуанглийcкого языка
Spotlight 6 (Module 1-10) (mos.ru)презентации,
аудиозаписи к УМК, видеоhttps://edu.skysmart.ru
5.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания
8
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
БиблиотекаМЭШ—
Сборникупражненийкучебникуанглийcкого языка
Spotlight 6 (Module 1-10) (mos.ru)презентации,
аудиозаписи к УМК, видеоhttps://edu.skysmart.ru
6.
Школа. Школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка
сзарубежнымисверстниками
10
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
БиблиотекаМЭШ—
Сборникупражненийкучебникуанглийcкого языка
Spotlight 6 (Module 1-10) (mos.ru)презентации,
аудиозаписи к УМК, видеоhttps://edu.skysmart.ru
7.
Каникулывразличноевремягода.Видыотдыха
10
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
БиблиотекаМЭШ—
Сборникупражненийкучебникуанглийcкого языка
Spotlight 6 (Module 1-10) (mos.ru)презентации,
аудиозаписи к УМК, видеоhttps://edu.skysmart.ru
8.
Природа:дикиеидомашниеживотные.Кдимат,погода
7
1
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
БиблиотекаМЭШ—
Сборникупражненийкучебникуанглийcкого языка
Spotlight 6 (Module 1-10) (mos.ru)презентации,
аудиозаписи к УМК, видеоhttps://edu.skysmart.ru
9.
Жизньвгороде/сельскойместности.Описаниеродногогорода/села.Транспорт
10
0
1
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
БиблиотекаМЭШ—
Сборникупражненийкучебникуанглийcкого языка
Spotlight 6 (Module 1-10) (mos.ru)презентации,
аудиозаписи к УМК, видеоhttps://edu.skysmart.ru
10.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.Их географическое положение, столицы, население; официальные
языки;достопримечательности; культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
10
1
1
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
БиблиотекаМЭШ—
Сборникупражненийкучебникуанглийcкого языка
Spotlight 6 (Module 1-10) (mos.ru)презентации,
аудиозаписи к УМК, видеоhttps://edu.skysmart.ru
11.
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:учёные,писатели,поэты
10
0
0
www.ege.edu.ru www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.ruhtt
p://me.yanval.ru/
http://www.bilingual.ru/
БиблиотекаМЭШ—
Сборникупражненийкучебникуанглийcкого языка
Spotlight 6 (Module 1-10) (mos.ru)презентации,
аудиозаписи к УМК, видеоhttps://edu.skysmart.ru
102
4
2
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№
п/п
Наименованиеразделовитемпрограммы
Количествочасов
всего
контрольные
работы
практические
работы
Электронные(цифровые)образов
ательныересурсы
1.
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.Семейныепраздники.Обязанностиподому
10
1
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
2.
Внешность и
характерчеловека/литературногоперсонажа
7
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
3.
Досугиувлечения/хоббисовременногоподростка(чтение,кино,театр,музей,спорт,музыка)
10
1
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
4.
Здоровыйобразжизни.Режимтрудаиотдыха.Фитнес.Сбалансированноепитани
10
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
5.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания
7
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
6.
Школа.Школьнаяжизнь,школьнаяформа,изучаемыепредметы,любимыйпредмет,правилаповедениявшколе,посещениешкольнойбибли
отеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками
10
1
1
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
7.
Каникулывразличноевремягода.Видыотдыха.ПутешествияпоРоссииизарубежнымстранам
10
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
8.
Природа:дикиеидомашниеживотные. Климат,погода
7
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
9.
Жизньвгородеисельскойместности.Описаниеродногогорода/села.Транспорт
6
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
10.
Средства массовой информации.
Телевидение.Журналы.Интернет
5
1
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
11.
Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка.Ихгеографическоеположение,столицы;население;официальныеязыки;достопримечательности;
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
10
0
1
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
12.
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:учёные,писатели,поэты,спортсмены
10
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
102
4
2
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Наименованиеразделовитемпрограммы
1.
Количествочасов
Электронные(цифровые)образо
вательныересурсы
всего
контрольные
работы
практические
работы
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями
10
1
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
2.
Внешностьихарактерчеловека/литературногоперсонажа
5
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
3.
Досугиувлечения/хоббисовременногоподростка(чтение,кино,театр,музей,спорт,музыка)
10
1
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
4.
Здоровыйобразжизни.Режимтрудаиотдыха.Фитнес.Сбалансированноепитание.Посещениеврача
10
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
5.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманныеденьги
6
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
6.
Школа,школьнаяжизнь,школьнаяформа,изучаемыепредметыиотношениекним.Посещениешкольнойбиблиотеки/ресурсногоцентра.Переписка с
зарубежными сверстниками
10
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
7.
Видыотдыхавразличноевремягода.ПутешествияпоРоссииизарубежнымстранам
7
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
8.
Природа:флораифауна.Проблемыэкологии.Климат,погода.Стихийныебедствия
10
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
9.
Условияпроживаниявгородской/сельскойместности.Транспорт
7
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
10.
Средствамассовойинформации.Телевидение.Радио.Пресса.Интернет
7
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
11.
Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка.Ихгеографическоеположение,столицы;население;официальныеязыки;достопримечательности,
10
1
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
10
0
0
https://resh.edu.ru/https://infourok.r
uhttps://uchi.ru
102
3
0
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
12.
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:учёные,писатели,поэты,художники,музыканты,спортсмены
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Наименованиеразделовитемпрограммы
1.
Количествочасов
Электронные(цифров
ые)образовательныере
сурсы
всего
контрольные
работы
практические
работы
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.Конфликтыиихрешения
10
1
0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://uchi.ru
2.
Внешностьихарактерчеловека/литературногоперсонажа
7
0
0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://uchi.ru
3.
Досугиувлечения/хоббисовременногоподростка(чтение,кино,театр,музыка,музей,спорт,живопись;компьютерныеигры).Ролькнигивжизниподростка
10
0
0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://uchi.ru
4.
Здоровыйобразжизни.Режимтрудаиотдыха.Фитнес.Сбалансированноепитание.Посещениеврача
10
1
0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://uchi.ru
5.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманныеденьги.Молодёжнаямода
7
0
0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://uchi.ru
6.
Школа,школьнаяжизнь,изучаемыепредметыиотношениекним.Взаимоотношениявшколе,проблемыиихрешение.Перепискасзарубежнымисверстниками
8
0
0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://uchi.ru
7.
Видыотдыхавразличноевремягода.ПутешествияпоРоссииизарубежнымстранам.Транспорт
10
0
0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://uchi.ru
8.
Природа:флораифауна.Проблемыэкологии.Защитаокружающейсреды.Климат,погода.Стихийныебедствия
10
0
0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://uchi.ru
9.
Средства массовой информации.
Телевидение.Радио. Пресса.Интернет
10
1
0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://uchi.ru
10.
Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка.Ихгеографическоеположение,столицыикрупныегорода;население;официальныеязыки.Достопримечательности 10
0
0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://uchi.ru
10
0
0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://uchi.ru
102
3
0
,культурныеособенности(национальныепраздники,знаменателныедаты,традиции,обычаи);страницыистории
11.
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка,ихквладвнаукуимировуюкультуру:государственныедеятели,учёные,писатели,поэты,
художники, музыканты, спортсмены
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА 5
КЛАСС
ВаулинаЮ.Е.,ДулиД.,ПодолякоО.Е.идругие.Английскийязык.5класс.АО«Издательство
«Просвещение»;
6 КЛАСС
ВаулинаЮ.Е.,ДулиД.,ПодолякоО.Е.идругиеАнглийскийязык.6класс.;
7 КЛАСС
ВаулинаЮ.Е.,ДулиД.,ПодолякоО.Е.идругиеАнглийскийязык.7класс.;
8 КЛАСС
ВаулинаЮ.Е.,ДулиД.,ПодолякоО.Е.идругиеАнглийскийязык.8класс.; Введите свой
вариант:
9 КЛАСС
ВаулинаЮ.Е.,ДулиД.,ПодолякоО.Е.идругиеАнглийскийязык.9класс.; Введите свой
вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
5 КЛАСС
Spotlight5.Teacher'sbook.Английскийвфокусе5класс.Книгадляучителя
Английскийязык.5класс."Spotlight-Английскийвфокусе".Поурочныеразработкипоанглийскому языку. К
УМК Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули и другие. ФГОС
Авторкниги:НаговицынаОльга Вениаминовна
Творческиезанятиянаурокаханглийскогоязыка.3-11класс.ФГОСавторБикееваАлинаСергеевна
Английский язык. 5-9 класс. Рабочая программа. ФГОС
Английскийязык.5класс."Spotlight-Английскийвфокусе".Грамматикаанглийскогоязыка.Книга для
родителей. ФГОС
Авторкниги:БарашковаЕленаАлександровна
6 КЛАСС
Spotlight5.Teacher'sbook.Английскийвфокусе6класс.Книгадляучителя
Английскийязык.6класс."Spotlight-Английскийвфокусе".Поурочныеразработкипоанглийскому языку. К
УМК Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули и другие. ФГОС
Авторкниги:НаговицынаОльга Вениаминовна
Творческиезанятиянаурокаханглийскогоязыка.3-11класс.ФГОСавторБикееваАлинаСергеевна
Английский язык. 5-9 класс. Рабочая программа. ФГОС
Английскийязык.6класс."Spotlight-Английскийвфокусе".Грамматикаанглийскогоязыка.Книга для
родителей. ФГОС
Авторкниги:БарашковаЕленаАлександровна
7 КЛАСС
Spotlight7.Teacher'sbook.Английскийвфокусе7класс.Книгадляучителя
Английскийязык.7класс."Spotlight-Английскийвфокусе".Поурочныеразработкипоанглийскому языку. К
УМК Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули и другие. ФГОС
Авторкниги:НаговицынаОльга Вениаминовна
Творческиезанятиянаурокаханглийскогоязыка.3-11класс.ФГОСавторБикееваАлинаСергеевна
Английский язык. 5-9 класс. Рабочая программа. ФГОС
Английскийязык.7класс."Spotlight-Английскийвфокусе".Грамматикаанглийскогоязыка.Книга для
родителей. ФГОС
Авторкниги:БарашковаЕленаАлександровна
8 КЛАСС
Spotlight8.Teacher'sbook.Английскийвфокусе8класс.Книгадляучителя
Английскийязык.8класс."Spotlight-Английскийвфокусе".Поурочныеразработкипоанглийскому языку. К
УМК Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули и другие. ФГОС
Авторкниги:НаговицынаОльга Вениаминовна
Творческиезанятиянаурокаханглийскогоязыка.3-11класс.ФГОСавторБикееваАлинаСергеевна
Английский язык. 5-9 класс. Рабочая программа. ФГОС
Английскийязык.8класс."Spotlight-Английскийвфокусе".Грамматикаанглийскогоязыка.Книга для
родителей. ФГОС
Авторкниги:БарашковаЕленаАлександровна
9 КЛАСС
Spotlight9.Teacher'sbook.Английскийвфокусе9класс.Книгадляучителя
Английскийязык.9класс."Spotlight-Английскийвфокусе".Поурочныеразработкипоанглийскому языку. К
УМК Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули и другие. ФГОС
Авторкниги:НаговицынаОльга Вениаминовна
Творческиезанятиянаурокаханглийскогоязыка.3-11класс.ФГОСавторБикееваАлинаСергеевна
Английский язык. 5-9 класс. Рабочая программа. ФГОС
Английскийязык.9класс."Spotlight-Английскийвфокусе".Грамматикаанглийскогоязыка.Книга для
родителей. ФГОС
Авторкниги:БарашковаЕленаАлександровна
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ 5
КЛАСС
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk https://resh.edu.ru/subject/11/5/
https://uchi.ru/teachers/groups/6575652/subjects/5/course_programs/5
https://wordwall.net/ru/community/spotlight-5 https://englishearly.ru/appearance-in-english/
https://studyinrussia.ru/en/why-russia/traditions-of-education/scientists-and-discoveries/https://mob-edu.ru/
https://puzzle-english.com/directory/character-traits
http://grammar-tei.com/stixi-na-anglijskom-pro-semyu-sperevodom/https://onlinetestpad.com/ru/testview/1164001-leksika-po-teme-myfamilyhttps://education.yandex.ru/home/ https://testedu.ru/test/english-language/5-klass/present-simle.html
https://interneturok.ru/ https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-po-angliiskomu-iazyku-dli-30.html
https://skysmart.ru/articles/english/present-continuous-tense
6 КЛАСС
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazykhttps://resh.edu.ru/subject/11/5/
https://uchi.ru/teachers/groups/6575652/subjects/6/course_programs/6
https://wordwall.net/ru/community/spotlight-6 https://englishearly.ru/appearance-in-english/
https://studyinrussia.ru/en/why-russia/traditions-of-education/scientists-and-discoveries/https://mob-edu.ru/
https://puzzle-english.com/directory/character-traits
http://grammar-tei.com/stixi-na-anglijskom-pro-semyu-sperevodom/https://onlinetestpad.com/ru/testview/1164001-leksika-po-teme-myfamilyhttps://education.yandex.ru/home/ https://testedu.ru/test/english-language/7-klass/present-simle.html
https://interneturok.ru/ https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-po-angliiskomu-iazyku-dli-30.html
https://skysmart.ru/articles/english/present-continuous-tense
7 КЛАСС
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk https://resh.edu.ru/subject/11/5/
https://uchi.ru/teachers/groups/6575652/subjects/7/course_programs/7
https://wordwall.net/ru/community/spotlight-7 https://englishearly.ru/appearance-in-english/
https://studyinrussia.ru/en/why-russia/traditions-of-education/scientists-and-discoveries/https://mob-edu.ru/
https://puzzle-english.com/directory/character-traits
http://grammar-tei.com/stixi-na-anglijskom-pro-semyu-sperevodom/https://onlinetestpad.com/ru/testview/1164001-leksika-po-teme-myfamilyhttps://education.yandex.ru/home/ https://testedu.ru/test/english-language/7-klass/present-simle.html
https://interneturok.ru/ https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-po-angliiskomu-iazyku-dli-30.html
https://skysmart.ru/articles/english/present-continuous-tense
8 КЛАСС
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk https://resh.edu.ru/subject/11/5/
https://uchi.ru/teachers/groups/6575652/subjects/8/course_programs/8
https://wordwall.net/ru/community/spotlight-8 https://englishearly.ru/appearance-in-english/
https://studyinrussia.ru/en/why-russia/traditions-of-education/scientists-and-discoveries/https://mob-edu.ru/
https://puzzle-english.com/directory/character-traits
http://grammar-tei.com/stixi-na-anglijskom-pro-semyu-sperevodom/https://onlinetestpad.com/ru/testview/1164001-leksika-po-teme-myfamilyhttps://education.yandex.ru/home/ https://testedu.ru/test/english-language/8-klass/present-simle.html
https://interneturok.ru/ https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-po-angliiskomu-iazyku-dli-30.html
https://skysmart.ru/articles/english/present-continuous-tense
9 КЛАСС
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij-yazyk https://resh.edu.ru/subject/11/5/
https://uchi.ru/teachers/groups/6575652/subjects/9/course_programs/9
https://wordwall.net/ru/community/spotlight-9 https://englishearly.ru/appearance-in-english/
https://studyinrussia.ru/en/why-russia/traditions-of-education/scientists-and-discoveries/https://mob-edu.ru/
https://puzzle-english.com/directory/character-traits
http://grammar-tei.com/stixi-na-anglijskom-pro-semyu-sperevodom/https://onlinetestpad.com/ru/testview/1164001-leksika-po-teme-myfamilyhttps://education.yandex.ru/home/ https://testedu.ru/test/english-language/9-klass/present-simle.html
https://interneturok.ru/ https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-po-angliiskomu-iazyku-dli-30.html
https://skysmart.ru/articles/english/present-continuous-tense
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ
КомпьютерПроектор
Наглядныепособия(картинки.карты)Словари
ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ
Компьютер
Колонки
Проектор
